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湖南工程學院簡介

有著60年悠久辦學歷史的湖南工程學院,坐落在偉人毛澤東的故鄉――湖南省湘潭市。作為一所以工為主,側重工程技術應用教育的普通本科院校,湖南工程學院始終把培養實踐能力強、具有創造力和創新精神的高素質工程應用型人才作為培養目標,并落實在各個教學環節中,體現在實踐教學條件保障上,顯現在人才培養質量上。
  60年來,辦學規模不斷擴大,全日制普通在校學生近20000人,校園面積1800多畝,學校固定資產總值達7億元,教學儀器設備總值1.04億元,圖書館紙質藏書116萬多冊。60年來,學校矢志不渝、堅定不移地堅持“應用型”辦學定位,致力于培養適應經濟社會發展所需的應用型人才,是教育部首批“卓越工程師教育培養計劃”實施高校。
  追求卓越
  培養高素質應用型人才
  “實踐育人,追求卓越”,是學校矢志不渝的追求,并已取得顯著成效,形成了鮮明特色。1951年建校初期,就高起點建成了金工實習工廠;1956年,學校金工實習工廠、電瓷實習工廠在全國的工科學校中率先承擔政府計劃部門下達的產品生產任務,并且還利用大型企業――湘潭電機廠的生產設施和場地進行教學實習。那些年,所培養的畢業生工程實踐能力強,很快成為國內相關行業中優秀的工程技術人才。如教授級高級工程師鐘業柱,由于在研制可控硅勵磁調節器及某軍工產品方面取得卓越成績,受到毛主席的接見;北京開關廠廠長黃國誠因研制的高壓真空開關柜成功保障了中南海和中央電視臺等重要單位的正常供電,受到了中央領導兩次接見。
  2000年升辦本科之初,學校主動適應國家經濟社會發展對不同類型人才的需求,結合辦學傳統和優勢特色,定位于應用型本科,致力于培養高素質的工程應用型人才。2001年,學校作為主要發起單位,聯絡國內部分新建工程類本科院校,成立了“全國應用型本科教育協作組”,學校被推選為副組長單位。2007年,協作組發展成為“全國高等學校教學研究會應用型本科院校專門委員會”,學校被推選為副主任委員單位。在工程應用型本科教育的研究與實踐方面,學校已有35項教研教改成果獲國家級和省級獎,其中《工業電氣自動化專業教學改革的研究與實踐》獲國家級教學成果二等獎,《工程應用型本科教育的定位及其創新人才培養體系的研究與實踐》、《工程應用型本科人才培養實踐教學體系的研究與實踐》均獲省級教學成果一等獎。
  2010年6月,教育部遴選了包括清華大學在內的61所高校作為首批“卓越計劃”實施高校,學校是入選的12所省屬一般本科院校之一,也是湖南唯一一所首批入選的省屬本科院校。2010年起,學校即把實施“卓越計劃”作為學校發展的重要契機和重大教學改革工程,著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力,更好地培養造就創新能力強、適應企業發展需要的應用型工程技術人才。
  突出能力
  科學構建實踐教學體系
  本科層次的應用型人才培養既要遵循本科人才培養自身的教育規律,同時要突出實踐,強化應用,在人才培養過程中應特別注重學生應用能力的培養和訓練,把應用性環節滲透到教學的全過程;同時要加強基礎理論的教學,拓寬學生的知識面,為學生打下寬厚的理論知識基礎。學校緊緊圍繞應用型本科人才知識、能力、素質和諧發展的目標要求,緊緊抓住工程理論教學與工程實踐訓練兩大環節,把培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高,具有創新精神和實踐能力的應用型高級專門人才作為人才培養目標,提出了“重基礎、寬口徑、強實踐、擅應用”的教學指導方針。
  學校承擔并實施國家級教改項目“工程應用型本科人才培養實踐教學體系的研究與實踐”,全面開展實踐育人的系列課題研究,構建了以“工程教學與工程訓練相結合”為主要特征的人才培養模式――“兩體系三并遞進”人才培養模式!皟审w系”即理論教學體系和實踐教學體系;“三并”指理論教學與實踐教學并舉、并重、并行,兩者相互滲透、相互融合、螺旋遞進;“并舉”指構建既相對獨立又密切聯系的理論教學體系與實踐教學體系;“并重”指實踐教學與理論教學同等重要,相輔相成,不能把前者放在后者從屬的位置上;“并行”指在整個教學過程中,理論教學與實踐教學相互銜接、緊密配合、齊頭并進!斑f進”即在理論教學體現為通識教育基礎課程→學科基礎課程→專業課程的遞進;在實踐教學體現為基本技能培養→綜合應用能力、初步設計能力培養→工程實踐能力、創新能力培養的遞進。
  根據應用型人才培養目標和教學指導方針,學校構建了以能力培養為主線的“三層次三結合”實踐教學體系,即將工程實踐能力培養劃分為三個層次:“基本技能層”、“綜合應用能力與初步設計能力層”、“工程實踐與創新能力層”,針對三個不同的能力培養層次,安排不同的實踐教學內容和相應的實踐教學環節,循序漸進,組織教學;同時,在實現方式上,按照課堂、校園、社會三位一體,培養學生工程實踐能力、創新精神和工程素質的思路,將課內課外培養相結合,學校與企業培養相結合,工程教育與人文精神培養相結合。
  “三層次三結合”實踐教學體系的構建和落實,使學!敖虒W質量工程”項目建設、教學團隊建設上取得了突破進展,也有力推進了課外科技創新活動的開展,提高了學生的創新意識與創新能力。學,F有1個國家級特色專業,7個省級特色專業、11門省級精品課程、3個省級教學團隊、3名省級教學名師、6個省級基礎課教學示范實驗室(中心)、7個省級優秀實習基地。近年來,全校有4000多名學生參與各類學科競賽,800多名學生參與科研項目實踐,在全國和湖南省各類高級別科技創新競賽中,如在被譽為“中國大學生科技奧林匹克”的全國“挑戰杯”課外學術科技作品競賽、全國大學生電子設計競賽、大學生機械設計制造創新競賽、大學生課外化學化工創新作品競賽、創業計劃競賽、數學建模、廣告設計大賽等競賽中,670人次獲得401項獎勵,其中國家級獎15項、省級獎234項、市級獎160項。
  校企合作
  完善人才培養保障體系
  作為工科類高等學校,學校積極參與湖南省新型工業化和“兩型社會”建設,堅持內強師資隊伍與外求校企合作并重,完善人才培養保障體系,切實為“兩型社會”建設提供人才支撐。
  學校建立了一支實踐能力強、符合應用型人才培養要求的高水平教師隊伍。以劉國榮教授為學科帶頭人的“控制理論與控制工程”學科團隊,承擔27項橫向科研項目,獲省部級成果獎多項,其中為湘電集團研制的“高壓中型電機網絡群控綜合測試系統”,投入使用近3年,已完成電機產值8億多元的測試任務,其成果已在全國電機行業推廣,并獲得了省科技進步二等獎。近年來,學校教師共承擔700多項縱向橫向科研課題,公開發表科研論文2500多篇。
  建立和完善校企合作共贏機制,學校先后與湘潭、桂林等地政府和180多家大中型企業簽訂了產學研合作協議,與企業共建了3個省級產學研合作示范基地,與企業和科研院所簽訂橫向項目百余項,產生的經濟效益超過2億元。學校與國際優秀IT企業――美國惠普公司合作,共同投資1173萬元建成了具有國際先進水平的“湖南工程學院網絡實驗中心”,使之成為惠普公司在中國建立的高水平實驗中心,既為學生提供了先進的實驗條件,又為中國與亞太地區的惠普網絡用戶建立了新的培訓基地。學校與中國電信湖南公司簽訂了“數字校園和校園一卡通建設”產學研戰略合作協議。學校建立了173個能滿足各專業課程實習、認識實習、生產實習、畢業實習要求,相對穩定、功能齊全的校內外實習教學基地。學校的工程訓練中心,全面負責金工、電工、電子的實習教學工作,是教育部授牌的全國金工實習教學指導人員培訓與考試中心,已先后為全國60多所本?圃盒E嘤柫200多名金工實習教學指導人員。近年來,學校教師為“湘潭電機”、“江麓機械”等企業完成科研開發和技術改造項目130余項。
  學校應用型人才培養質量高,以“肯干、實干、會干”為顯著特征,受到用人單位普遍歡迎。根據畢業生調查統計,用人單位對學校畢業生的“滿意”、“比較滿意”率大于95%;2006-2009年,畢業生就業率超過90%,特別是電器工程及其自動化、機械設計及自動化和紡織工程等專業的畢業生更是供不應求,供需比高達1:3以上。學校是北京、上海、廣州、深圳等市人事部門認定其畢業生可以落戶入籍工作的湖南10所高校之一。

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